• 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第二單元第6課春江花月夜
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  • 第二單元 置身詩境 緣景明情 學國學 1.子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學也。” ——選自《論語·衛靈公》 【譯文】 孔子說:“我曾整天吃不好飯,睡不好覺,總在考慮理想如何實現與生命的價值,后來終于明白,空想無用,最有意義的就是立刻學習。” 夯基礎 1.作者名片 張若虛(660-約720年),字號不詳, 唐代詩人,揚州(今屬江蘇)人,曾任 兗州兵曹。
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第二單元第7課夜歸鹿門歌
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  • 第二單元 置身詩境 緣景明情 學國學 1.不求于人,其尊弗傷。無嗜之病,其身靡失。自棄者人莫救也。 ——選自《詩經》 【注解】  嗜:喜歡,愛好。 靡:沒有。例:靡日不思:沒有一天不思念的。形容非常想念。 夯基礎 1.作者名片 孟浩然(689-740年),唐代詩人。襄州 襄陽(今湖北襄陽)人,世稱孟襄陽,曾以 “微云淡河漢,疏雨滴梧桐”一聯名動京 師,卻是盛唐詩人中終身
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第二單元第8課夢游天姥吟留別
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  • 第二單元 置身詩境 緣景明情 學國學 1.口腹不節,致疾之因;念慮不正,禍端之本。 ——選自《曾國藩家書》 【譯文】 因為吃得太多、太濫,是得病的原因;因為心術不正、過于貪婪,是惹禍上身的根本。 夯基礎 1.作者名片 李白,字太白,號青蓮居士,唐代 杰出大詩人,人稱“詩仙”,是浪漫主 義詩歌的集大成者;他和杜甫齊名, 人稱“李杜”。他的詩歌,現存900多首, 著作有
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第二單元第9課登岳陽樓
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  • 第二單元 置身詩境 緣景明情 學國學 1.子曰:“君子欲訥于言而敏于行。” ——選自《論語·里仁》 【譯文】 孔子說:“君子的修養要盡力使自己話語謹慎,做事敏捷。” 夯基礎 1.故事背景 《登岳陽樓》作于詩人杜甫逝世前一年, 即大歷三年(768),這年春天杜甫從成都流浪 到夔州(今四川省奉節縣),又出蜀東下,經 湖北江陵、公安等地,于冬天輾轉入湘,到了岳州(今岳陽市)。
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第二單元第10課菩薩蠻(其二)
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  • 第二單元 置身詩境 緣景明情 學國學 不可乘喜而輕諾,不可因醉而生嗔,不可乘快而多事,不可因倦而鮮終。 ——選自《菜根譚》 【注解】 生嗔:生氣。嗔:發怒。 鮮終:很少有結果。 夯基礎 1.作者名片 韋莊(836-910年),字端己,長安杜陵(今陜 西西安東南)人,唐末著名詩人,他的詩多記游 懷古、感亂傷離之作,因他有反映黃巢義軍攻 入長安的長詩《秦婦吟》而被稱為“秦
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第六單元第24課種樹郭橐駝傳
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  • 第六單元 文無定格 貴在鮮活 學國學 1.國而忘家,公而忘私。 ——選自漢·班固 《漢書·賈誼傳》 【譯文】 為了祖國利益忘記了自己的小家,為了公眾的利益忘了個人的利益。大禹治水,工作很忙,三次路過家門口都沒有進去看一看,被傳為佳話。雷鋒全心全意為人民服務,成為全國人民學習的好榜樣。 夯基礎 1.作者名片 柳宗元(773-819年),“唐宋八大家” 之一。字子厚,河東解(今
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第六單元第25課子路、曾皙、冉有、公西華侍坐
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  • 第六單元 文無定格 貴在鮮活 學國學 1.躬自厚而薄責于人,則遠怨矣。 ——選自《論語》 【譯文】 干活搶重的,有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”;對別人多諒解多寬容,是“薄責于人”,這樣的話,就不會互相怨恨。 夯基礎 1.作者名片 孔子(前551—前479年),春秋末期魯國人, 名丘,字仲尼,儒家學派創始人,被尊稱為 圣人,思想核心是仁,政治上主張禮治,鼓 勵人們入仕,
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第六單元第26課春夜宴從弟桃花園序
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  • 第六單元 文無定格 貴在鮮活 學國學 1.見賢思齊焉,見不賢而內自省也。 ——選自《論語》 【譯文】 見到有人在某一方面有超過自己的長處和優點,就虛心請教,認真學習,想辦法趕上他,和他達到同一水準;見有人存在某種缺點或不足,就要冷靜反省,看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。 夯基礎 1.作者名片 李白(701年2月8日—762年12月),字太白, 號青蓮居士,又號“謫仙
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第六單元第27課項脊軒志
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  • 第六單元 文無定格 貴在鮮活 學國學 1.君子欲訥于言而敏于行。 ——選自《論語》 【譯文】 君子不會夸夸其談,做起事來卻敏捷靈巧。 夯基礎 1.作者名片 歸有光(1507年1月6日—1571年2月 7日),字熙甫,又字開甫,別號震川, 又號項脊生,世稱“震川先生”。 漢族,蘇州府太倉州昆山縣(今江蘇昆 山)宣化里人。明代官員、散文家,著名古文家。嘉靖十九年(1540年
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第三單元第11課將進酒
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  • 第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻 學國學 不自重者取辱,不自畏者招禍;不自滿者受益,不自是者博聞。 ——選自《格言聯璧》 【譯文】 不自重的人會自取其辱,不知道害怕的人會招來禍端;不自滿、不自傲的人才會受益,不自以為是、虛心學習、博采眾長的人才會見多識廣、有格局。 夯基礎 1.故事背景 本詩大約作于安史之亂前四五年,也 就是李白被唐玄宗“賜金放還”后約八 九年。當時唐玄宗
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第三單元第12課閣夜
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  • 第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻 學國學 子絕四:毋意,毋必,毋固,毋我。 ——選自《論語·子罕》 【注解】 毋:不,不要,不可以。 意:同“臆”,猜想、猜疑。 必:必定。固:固執己見。 我:這里指自私之心 夯基礎 1.故事背景 這首七言律詩是杜甫于大歷元年(766)冬寓 居夔州西閣時所作,是詩人感時、傷亂、憶 舊、思鄉心情的真實寫照。當時,蜀中發生 了崔旰、郭英義等軍閥的
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第三單元第13課李憑箜篌引
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  • 第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻 學國學 1.愁煩中具瀟灑襟懷,滿抱皆春風和氣;暗昧處見光明世界,此心即白日青天。 ——選自《圍爐夜話》 【譯文】 愁悶煩惱中,要有豁達而無拘束的胸懷,心情才能如徐徐春風般一團和氣。在昏暗環境里,要有光明的心境,內心才能像青天白日般明亮無染。 夯基礎 1.作者名片 李賀(791-817年),字長吉,祖籍隴西 成紀,出生于河南福昌,是唐代詩壇
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第三單元第14課虞美人
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  • 第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻 學國學 1.桃李不言,下自成蹊。 ——選自《史記》 【譯文】 桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實,雖然不會說話,但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果,以至于樹下走出一條小路出來。 夯基礎 1.作者名片 李煜(937—978年),字重光,彭城(今江蘇 徐州)人。五代詞人,南唐國君。史稱南唐后 主(或李后主)。李煜工書畫,知音律,能詩 文,尤擅填
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第三單元第15課蘇幕遮
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  • 第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻 學國學 1.知者不言,言者不知。 ——選自《道德經》五十六章 【注解】 知:同“智”,明智。 【譯文】 明智的人不隨便說話,隨便說話的人缺少真知灼見。 夯基礎 1.作者名片 周邦彥,字美成,號清真居士,錢塘 (今浙江杭州)人。北宋婉約派詞人,妙解 音律,善于作詞。有“詞家之冠”、“詞中老杜”之 稱。一生在仕途上不得意,幾度奔波于地方州縣,因此羈旅愁思是
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第四單元第16課過小孤山大孤山
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  • 第四單元 創造形象 詩文有別 學國學 1.言忠信,行篤敬。 ——選自《論語·衛靈公》 【譯文】 言語忠誠老實,行為忠誠厚道而又嚴肅認真。通常形容言行舉止很忠義,值得別人相信,自己做的事也受到別人的尊敬。 夯基礎 1.作者名片 陸游(1125—1210年),字務觀, 號放翁,漢族,越州山陰(今浙江紹興)人。 生逢北宋滅亡之際,少年時即深受家 庭愛國思想的熏陶。宋高宗
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第四單元第17課庖丁解牛
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  • 第四單元 創造形象 詩文有別 學國學 1.己所不欲,勿施于人。 ——選自《論語·顏淵》 【譯文】 自己不喜歡的,就不要強加給別人。 夯基礎 1.作者名片 莊子(約公元前369—約公元前286年), 姓莊,名周,蒙(今河南商丘)人,東周 戰國中期著名的思想家、哲學家和文學 家,道家學派的代表人物之一。曾經做 過漆園吏。學問淵博,善于辯論。他繼承并發展了老子的思想,講求天道,主張
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第四單元第18課項羽之死
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  • 第四單元 創造形象 詩文有別 學國學 1.君子坦蕩蕩,小人長戚戚。 ——選自《論語·述而》 【譯文】 君子心地平坦寬廣,小人卻經常局促憂愁。 夯基礎 1.作者名片 司馬遷(公元前145—約公元前90年), 字子長,尊稱太史公,夏陽(今陜西韓城 南)人,西漢史學家、文學家、思想家。 二十歲外出考察,足跡遍布南北。承父志創《史記》,在《史記》草創未成之時,因替投降匈奴的李陵辯護
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第四單元第19課阿房宮賦
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第五單元第20課六國論
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  • 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 學國學 1.大知閑閑,小知間間;大言炎炎, 小言詹詹。 ——選自《莊子·齊物論》 【譯文】 最有智慧的人,總會表現出豁達大度之態;小有才氣的人,總愛為微小的是非而斤斤計較。合乎大道的言論,其勢如燎原烈火,既美好又盛大,讓人聽了心悅誠服。那些耍小聰明的言論,瑣瑣碎碎,廢話連篇。 夯基礎 1.作者名片 蘇洵(1009—1066年),字明允,號老
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  • 2020年高中語文(人教版)高效演練能力提升《中國古代詩歌散文欣賞》課件:第五單元第21課伶官傳序
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  • 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 學國學 1.人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已。 ——選自《莊子·知北游》 【譯文】 人生在天地之間,就像透過縫隙看到白馬飛馳而過,不過一瞬間罷了,成語“白駒過隙”源出于此。 夯基礎 1.作者名片 歐陽修(1007-1072年),字永叔, 號醉翁,晚年又號六一居士,廬陵(今 江西省吉安)人。四歲喪父,家境貧寒, 刻苦自學,出身寒微,由母親親自
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